martes, 28 de febrero de 2012

PRODUCTO 2

Reflexiones sobre el curso de historia


Durante las semanas que estuvimos trabajando en el curso de historia se abrió ante mí un abanico de posibilidades que, aunque sabia que existían, realmente no me había dado a la tarea de llevarla a la práctica.

El trabajo en equipo me permitió compartir ideas, estrategias y tener otra visión acerca de la historia. Si he de ser sincera, en lo particular la historia no era de mis asignaturas predilectas. Sin embargo me ha sido ameno el curso en su generalidad. En adelante buscaré el modo de hacer también más amena la historia para mis alumnos, aprovechando las tecnologías con las que actualmente contamos y que son tan cercanas a los niños y hacer que descubran esa otra visión de la historia. 

NARRACIÓN

PORFIRIO Y LA SILLA

Hace mucho tiempo en un pequeño pueblo del estado de Oaxaca vivía un niño muy alegre, este niño se llamaba Porfirio. Porfirio era un niño listo, con muchas aspiraciones en la vida, y como todo niño, tenía sueños. Le gustaba jugar con sus amigos, ayudar a su mamá en la casa, recorrer el campo y platicar con los mayores, ya que le contaban historias muy interesantes.

Pero tuvo que dejar su hogar para salir en busca de nuevas oportunidades, estaba muy triste, pues el era feliz con su mamá pero tenía que irse ya que ahí no había escuelas y el quería estudiar.

Salió de su casa y se puso en marcha. En el camino, Porfirio pensaba y pensaba; él quería ser algo grande, muy grande, pues quería ayudar a todo mundo, pero en especial a su madre. 

Cuando Porfirio llegó a la ciudad, se quedó maravillado de lo bonita que era ésta. Anduvo buscando un lugar donde quedarse, hasta que encontró a un maestro, el que sin pensarlo sería el suyo, el Profr. Marco Pérez.

El profesor se sorprendió al ver al pequeño solo y le dijo –Hola niño, ¿qué haces tan solito en este enorme lugar?-
Desconcertado, le contestó – Estoy en busca de una escuela y un lugar donde vivir.
-Te ofrezco mi casa, yo soy maestro. Podría brindarte un lugar en mi salón de clases-
-¡Magnífico!- dijo Porfirio.

Así Porfirio siguió al Profr. Marco hasta su casa y se instaló ahí. Le primer día de clases fue fenomenal. Ahí conoció a sus compañeritos de clase. Al pasar de los días observaba que uno de ellos, Benito, no cambiaba de lugar: Siempre en la misma silla frente al maestro. A él le parecía injusto pues los demás niños también querían sentarse en ese lugar. Un día llegó decidido a hablar con él para que le cediera el lugar, cosa que no resultó y se dio una discusión:
-Oye Benito, no estoy de acuerdo en que tú diariamente te sientes en este lugar-
-A nadie le interesa, todos están a gusto siendo yo el que me siente aquí- le contestó malhumorado.
No llegaron a anda y continuó la discusión hasta que Benito cedió el lugar. Otro niño, Sebastián, tomó la silla, y más adelante tocó el turno de Porfirio. Cosa curiosa, Porfirio, después de haberla peleado para todos se apropió de ella y día tras día se sentaba ahí.

Conforme pasaba el tiempo Porfirio lograba su cometido, pues en cada evaluación el recibía 10 de calificación, por lo que luchaba todos los días. Pero de igual forma sus compañeros empezaban a molestarle con su comportamiento y le  ponían apodos como el llorón de Icamole, pues un día le preguntaron algo sobre ese pueblo y al no saber la respuesta soltó el llanto. Además de que pasaban los meses y los niños deseaban la silla frente al maestro, pero nunca la dejaba. Porfirio se había adueñado de ella. Cierto día le pidió a su mejor amigo que se sentara en la silla solo por un día para que el resto del grupo no siguiera molestando, pero al día siguiente volvió a la silla Porfirio.

Así pues pasó el tiempo y los niños ya estaban muy inconformes con Porfirio, decidieron unirse y de esta manera realizaron un plan para ganarle la silla. Un lunes llegaron y tomaron la silla de Porfirio, la escondieron de tal forma de que Porfirio no tenía donde sentarse. Cuando éste llegó se sorprendió al no encontrar su silla y soltó el llanto. Sus compañero se levantaron y le dijeron –Porfirio, cumplirás con lo que dijiste al entrar- Porfirio sorprendido contestó -¿Qué tengo que cumplir?-
Sus compañeros molestos le dijeron –Tú peleaste la silla para todos y por eso te apoyamos y se la quitamos a Benito, y después a Sebastián, pero tú no cumpliste, solo te adueñaste de ella-
Porfirio, apenado, contestó –Está bien, solo denme un lugar donde sentarme el resto de la clase-. Así quedaron de acuerdo y Porfirio no tomó más ese lugar. Más adelante se cambió a un colegio francés.

Desde ese día cada día un niño diferente tomaba ese lugar y todos convivieron felices dentro del salón.


jueves, 23 de febrero de 2012

PRODUCTO 3

LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA ORAL, EL USO DE LA ENTREVISTA EN LOS CONTENIDOS DE HISTORIA.


La entrevista como herramienta para el estudio de la historia permite dar un enfoque diferente al usado tradicionalmente, pues brinda la oportunidad de que el alumno interactúe con el conocimiento y sea significativo para él. A su vez, da la oportunidad de que el alumno intercambie opiniones con otras personas y desarrolle el tema por medio de la conversación.

La entrevista permite manejar varios saberes: La expresión oral, las ideas principales, la narración y la entrevista misma entre otros. Es una forma dinámica de hacer llegar la historia al que la escucha, y también a quien participa como entrevistado.

martes, 7 de febrero de 2012

El porfiriato


TEMA
El porfiriato: Antecedentes y consecuencias

ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Con la caída de Maximiliano, México recuperó a plenitud su soberanía. El Presidente Benito Juárez se dedicó a reorganizar la administración civil y militar, reduciendo el efectivo del Ejército.

Insatisfecho con su situación política, el General Porfirio Díaz lanzó el Plan de la Noria el 1/o. de octubre de 1871, levantándose en armas contra el gobierno Juarista, pero fracasó. Dicho Plan pugnaba por la “No Reelección”.

El 18 de julio de 1872, víctima de una angina de pecho, falleció el Licenciado Benito Juárez, figura fundamental en la historia de México, al fallecer, el Licenciado Sebastián Lerdo de Tejada asumió la presidencia por Ministerio de Ley. Su gobierno transcurrió sin mayores incidentes hasta que fue depuesto al pretender reelegirse.

El Plan de Tuxtepec, fue lanzado el 1/o. de enero de 1876, quienes nombraron a Porfirio Díaz como jefe del movimiento, que tenia como propósito evitar la reelección de Lerdo de Tejada.

El 20 de mayo de 1876 en Icamole, tropas leales infringieron una terrible derrota a los sublevados comandados por el General Porfirio Díaz, quien se vio obligado al retirarse al sur de la República. A pesar de su derrota en Icamole, el General Porfirio Díaz continuó combatiendo a los lerdistas. El 16 de noviembre de 1876 se produjo la Batalla de Tecoac, enfrentándose Díaz con el Gral. Ignacio R. Alatorre; durante el reñido combate, ambos bandos estuvieron cerca de la victoria, pero la oportuna llegada de refuerzos porfiristas, al mando del Gral. Manuel González, provocó la derrota de Alatorre.
Derrotadas en Tecoac sus mejores tropas, Sebastián Lerdo de Tejada no tuvo mas remedio que renunciar a la Presidencia, la cual fue asumida el 28 de noviembre de 1876 por el General Porfirio Díaz, quien había entrado triunfante a la Capital el 21 del mismo mes.


SITUACIÓN PROBLEMA.

¿Cuáles fueron las causas y consecuencias del porfiriato?
Durante un periodo de 35 años el ejercicio del poder en México estuvo bajo control de Porfirio Díaz. Este período comprende de 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada) a mayo de 1911, cuando Díaz renunció a la presidencia por la Revolución encabezada por Francisco I. Madero, Francisco Villa, Emiliano Zapata y los hermanos Flores Magón. Durante el gobierno del general Porfirio Díaz se dio un giro en la actividad política nacional, puesto que logró de una vez por todas, a diferencia de los años anteriores, controlar de manera efectiva al Ejército. El Porfiriato también fue un periodo que provocó grandes desigualdades entre la población mexicana; pues la estabilidad económica y política generada en esos momentos soló beneficio a un pequeño grupo y además de la supresión de numerosas libertades civiles de la época.


CONCEPTOS.

Periodo de tiempo, Benito Juárez, Porfirio Díaz, Revolución Mexicana, Francisco I. Madero, Hermanos Magón, Intervención francesa, Guerra de Reforma, Reelección, Correo, Ferrocarril, Vías Marítimas


NOCIONES.

¿Quién fue Porfirio Díaz?
¿En qué situación se encontraba México cuando Porfirio Díaz llegó al poder?
¿En qué años sucedieron estos acontecimientos?
¿Qué hechos históricos enmarcaron este periodo?


SECUENCIA.


-Grado. 5to.


-Bimestre: III

-Tiempo. 2 sesiones

-Misión. Que el alumno identifique las causas y consecuencias del Porfiriato y su ubicación temporal.

-Actividades.
  • Responder mediante lluvia de ideas ¿Quién fue Porfirio Díaz?
  • En qué situación se encontraba México cuando Porfirio Díaz llegó al poder? ¿En qué años sucedieron estos acontecimientos? ¿Qué hechos históricos enmarcaron este periodo?
  • Lectura compartida acerca del Porfiriato.
  • Dividir al grupo en equipos.
  • Escribir hechos ocurridos durante el periodo.
  • o   De manera grupal, ubicar estos hechos en una línea del tiempo que integre acontecimientos del resto del mundo.
  • Un alumno de cada equipo representará a Porfirio Díaz. El resto de los compañeros serán reporteros y elaborarán algunas preguntas que les gustaría realizarle, tales como ¿Cuántos años duro Porfirio Díaz en el poder? ¿Qué avances hubo durante su presidencia, en lo que se refiere a comunicación y transporte? ¿Cuáles fueron los problemas sociales a los cuales se enfrento en su gobierno? Antes de ser presidente ¿En que otros hechos históricos se le relaciona? ¿Quiénes fueron las personas que afectaron que continuara su dictadura?
  • Por turnos lo presentarán al resto del grupo.
  • Los alumnos investigarán entre sus familiares y conocidos a personas que tenga algún relato acerca de ese periodo. Posteriormente se les invitará al salón de clases para realizarle una entrevista.





REPRESENTACIONES.

Línea del tiempo

jueves, 2 de febrero de 2012

PRODUCTO 1


Reflexión

¿Para qué aprender historia?


El pasado de cada uno de nosotros nos forma como individuos. Para poder apreciar el presente es necesario conocer de dónde venimos, cuáles fueron nuestros inicios, cimientos y fundamentos.

En mi experiencia la enseñanza de la historia se ha ido relegando de la currícula escolar, pues le destinamos mayor tiempo a la enseñanza de las asignaturas de español y matemáticas. Por la naturaleza de la materia es necesario un esfuerzo extra por parte del maestro para el diseño de estrategias, pues con el afán de abarcar los contenidos señalados, es fácil caer en la lectura y resumen como estrategias únicas de aprendizaje.

Aunque la memorización de algunos datos es inherente de la materia, no puede tomarse como herramienta única. Es necesario comprenderla, ubicar al alumno en el tiempo y en el espacio en el que estamos trabajando y en las condiciones existentes alrededor de los acontecimientos vistos.